果洛職校師生研發(fā)側(cè)柏藥皂。祁萬強 攝

　　“實踐教學與創(chuàng)新成果的深度融合，才是職業(yè)教育實現(xiàn)終極育人目標的核心路徑。”

　　果洛藏族自治州職業(yè)技術(shù)學校校長斗玉恩說出這番話時，眼神里閃爍著希望的光芒。

　　是的，當職業(yè)教育從“知識傳遞”走向“實踐育人”，才能體現(xiàn)技術(shù)就是底氣，深耕才有成績的哲理。

　　果洛的春天總是姍姍來遲，風中好似依舊有一股寒冷的味道。然而，當我們走進果洛職校實訓室，卻彌漫著一股清冽的草木香。那是側(cè)柏葉被碾碎、熬煮、皂化之后，釋放出的高原獨有的氣味——混著陽光曬透草木之后的清香。

　　學生們穿著白大褂，圍著操作臺忙碌。有人盯著溫度計，有人緩緩攪動燒杯里濃稠的液體，有人在本子上記錄皂液的pH值。這并不是某個藥廠的車間，而是一堂再普通不過的專業(yè)實訓課。不同的是，他們手里做出來的東西，已經(jīng)走出校園，走向了市場。

　　“做中學、學中做”，這六個字，在這里是現(xiàn)實的。

　　果洛職校藥劑專業(yè)部部長久西才讓站在學生中間，話不多，偶爾伸手調(diào)整一下學生的攪拌手法。他身后的一個托盤里，碼放著幾塊不同顏色和形狀的藥皂。

　　“側(cè)柏這東西，在我們高原，到處都是。”久西才讓拿起一塊藥皂，對著窗外的光看了看，“以前就是砍了當柴燒，或者粗加工一下。誰能想到，它能變成這樣。”

　　這句話說得輕描淡寫，但背后，是一整個專業(yè)師生將近兩年多時間摸索的結(jié)果。

　　為什么是側(cè)柏？

　　這個問題，他們想了很久。青海本身植物覆蓋率就不高，真正適合拿來研發(fā)產(chǎn)品、又能讓學生全程參與、還能對接市場的就更沒有多少。

　　高原上的側(cè)柏和別處不同。海拔高，氣溫低，干旱少雨。植物在這種環(huán)境里生長，根系往深處扎，枝葉往稀疏里長，把所有的力氣都用來積蓄有效成分。

　　久西才讓說，他們送檢過，高原野生側(cè)柏葉里揮發(fā)油、黃酮類物質(zhì)的含量，比低海拔地區(qū)高出不少。這是高原自然環(huán)境賦予側(cè)柏的稟賦，是別處求之不得的獨特生態(tài)型與卓越品質(zhì)。

　　更重要的是，側(cè)柏在藏醫(yī)藥里，原本就有一席之地。老一輩的藏醫(yī)拿它來消炎、止癢、祛風。高原氣候干燥，紫外線強，風沙大，老百姓皮膚干燥皸裂是常事。側(cè)柏的藥性，正好對癥。

　　資源是好資源，需求是硬需求。中間缺的，是一雙手，把這兩頭連起來。

　　果洛職校的師生，成了這雙手。

　　從2024年開始，藥劑專業(yè)部把側(cè)柏藥皂的研發(fā)正式納入教學實踐。學生們從認藥、采藥開始學起。回到實訓室，才是真正考驗的開始。

　　配方要一遍一遍地調(diào)，皂基的比例、側(cè)柏提取液的濃度、攪拌的速度、入模的溫度，每一個變量都能影響成品的品質(zhì)。

　　失敗了，就再來。皂液太稀不成形，太稠灌不進模具，顏色不對、氣味不對、起泡度不夠……問題一個接一個。

　　但正是在這個不斷試錯的過程里，學生們真正理解了什么叫“做中學”。化學課上學過的皂化反應(yīng)，在燒杯里親眼看見了；藥劑學里講的提取工藝，在側(cè)柏葉的熬煮中親手操作了一遍。

　　一塊藥皂，把書本上的知識，全部打濕了、揉碎了、重組了，變成了一件實實在在的產(chǎn)品。

　　果洛職校文創(chuàng)展銷中心，像一個濃縮的高原技藝博物館。

　　學校深耕高原特色，以側(cè)柏為原料研發(fā)藥皂、藏香、足浴散；深挖文化富礦，打造“和睦四瑞”“雪域之舟”等“果職藏寶”系列文創(chuàng)產(chǎn)品。校企協(xié)同閉環(huán)創(chuàng)新，讓匠心變產(chǎn)品、資源變效益，為地方產(chǎn)業(yè)升級與文旅發(fā)展注入職教新動能。

　　藏醫(yī)專業(yè)的學生參與配方研發(fā)、工藝美術(shù)專業(yè)的學生負責產(chǎn)品設(shè)計和包裝繪制，一所職業(yè)技術(shù)學校，把不同專業(yè)的師生擰成了一股繩，共同打磨這幾款產(chǎn)品。

　　斗玉恩說，這些產(chǎn)品現(xiàn)在每個月能產(chǎn)生5萬元左右的銷售額。

　　數(shù)字不算驚人，但意義非同尋常。

　　因為這些產(chǎn)品已經(jīng)走出果洛，走出青海，銷到了江蘇、河北、云南、內(nèi)蒙古等地。

　　“現(xiàn)在，學生們自己動手做出來的藥皂賣出去了。這種自信，比什么都重要。”

　　斗玉恩說的是“自信”，而不僅僅是“技能”。

　　技術(shù)有了，產(chǎn)品有了，市場有了。但更深層的東西，還在后面。

　　側(cè)柏藥皂這件事，往小了說，是一所學校的一門課、一個項目、一款產(chǎn)品。往大了說，它踩準了好幾個節(jié)拍。

　　高原特色中藏藥資源，長期以來開發(fā)不足。側(cè)柏葉如此，很多藥材亦如此。當?shù)叵醋o用品市場，長期依賴外部輸入，真正產(chǎn)自高原、服務(wù)高原百姓的本土品牌，少之又少。側(cè)柏藥皂的出現(xiàn)，雖然只是一個小小的切口，但它證明了一件事：本土資源完全可以實現(xiàn)本土轉(zhuǎn)化，服務(wù)本土需求。

　　從文化層面來說，藏醫(yī)藥的傳統(tǒng)智慧，過去更多地停留在典籍里?，F(xiàn)在，它不是被封存起來的遺產(chǎn)，而是走進日常生活的產(chǎn)品。

　　傳承不是簡單的復制，而是在創(chuàng)新中延續(xù)。

　　深耕本土沃土，方能綻放絢麗之花；堅守育人初心，方能培育棟梁之材。

　　高原上的側(cè)柏，枝葉向著天空生長，根系向著大地深扎。

　　在果洛職校，這些師生也像側(cè)柏一樣，向下深耕、向上結(jié)果。

　　奮進“十五五”，果洛職校真抓實干譜新篇。

　　春天來了，孕育出高原側(cè)柏的“皂”化新生。

　　風吹來的時候，仿佛整片高原都能聞到一股淡淡的清香……

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