一個發(fā)達(dá)而完善的教育體系，是一個國家實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步的必備的基礎(chǔ)和關(guān)鍵一環(huán)，不僅關(guān)乎著個人的成長成才，也關(guān)乎著一個民族的繁榮發(fā)展進(jìn)步。發(fā)展教育，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育體系，在新時代的今天，在全面開啟新發(fā)展階段的新征程上，顯得更加重要。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程上，我們需要大批的職業(yè)技能人才，重視職業(yè)教育、大力發(fā)展職業(yè)教育是保證、是基礎(chǔ)、是根本。
近幾年來，我省的職業(yè)教育經(jīng)過起步奮斗、調(diào)整完善、快速發(fā)展，實現(xiàn)了從規(guī)模擴(kuò)大到內(nèi)涵發(fā)展的跨越，通過全力推進(jìn)職普融通、中高職銜接、職業(yè)教育與終身教育相融合，使青海特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系初步建立。放眼未來，我省的職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)秉持正視問題、強弱項、補短板的理念，推動職業(yè)教育發(fā)展更上一層樓。
當(dāng)前，由于“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想和文化的影響，許多人存在鄙薄職業(yè)教育的觀念。認(rèn)為“職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的社會地位低、收入低”，認(rèn)為“只有成績差的人才去讀職業(yè)學(xué)校”，同時，職業(yè)教育曾經(jīng)在很長一段時間內(nèi)得不到發(fā)展，在教育體系中地位不高，有些地方的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件受限，骨干教師短缺，辦學(xué)機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模，結(jié)構(gòu)、質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，因此存在著不同程度招生難的問題。我們應(yīng)該做一些宣傳引導(dǎo)，讓民眾能夠轉(zhuǎn)變觀念，樹立對職業(yè)教育的正確認(rèn)識，消除對職校學(xué)生的偏見甚至歧視，營造有利于職業(yè)教育健康發(fā)展的社會氛圍。
與此同時，政府層面對職業(yè)教育經(jīng)費投入還應(yīng)加強，同時解決好職業(yè)教育體系內(nèi)部的管理體制不順、統(tǒng)籌力度不夠等問題，破除這些限制職業(yè)教育發(fā)展的體制機制障礙。把發(fā)展職業(yè)教育同鞏固脫貧攻堅成果，助力鄉(xiāng)村振興有效銜接，重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力。實施精準(zhǔn)扶貧招生計劃，加大對扶貧重點地區(qū)的招生規(guī)模與力度，實現(xiàn)教育扶貧，教育脫貧。
近幾年我省的職業(yè)教育發(fā)展，有成績也有短板，我們還是應(yīng)加強對社會大眾的宣傳引導(dǎo)，構(gòu)建完善的教育體系，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量，讓職業(yè)教育在新時代的青海建設(shè)中大放異彩。（宋熙曜）
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